DIA MUNDIAL DA CRIANÇA

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

            O Dia Mundial da Criança é oficialmente 20 de novembro, data que a ONU reconhece como Dia Universal das Crianças por ser a data em que foi aprovada a Declaração dos Direitos da Criança. Porém, a data efectiva de comemoração varia de país para país.

NO BRASIL

            Na década de 1920, o deputado federal Galdino do Valle Filho teve a ideia de "criar" o dia das crianças. Os deputados aprovaram e o dia 12 de outubro foi oficializado como Dia da Criança pelo presidente Arthur Bernardes, por meio do decreto nº 4867, de 5 de novembro de 1924.

            Mas somente em 1960, quando a Fábrica de Brinquedos Estrela fez uma promoção conjunta com a Johnson & Johnson para lançar a "Semana do Bebê Robusto" e aumentar suas vendas, é que a data passou a ser comemorada. A estratégia deu certo, pois desde então o dia das Crianças é comemorado com muitos presentes.

            Logo depois, outras empresas decidiram criar a Semana da Criança, para aumentar as vendas. No ano seguinte, os fabricantes de brinquedos decidiram escolher um único dia para a promoção e fizeram ressurgir o antigo decreto. A partir daí, o dia 12 de outubro se tornou uma data importante para o setor de brinquedos no Brasil.

DIA DO PROFESSOR 15 DE OUTUBRO

            No Brasil, o Dia do Professor é comemorado em 15 de outubro.

            No dia 15 de outubro de 1827 (dia consagrado à educadora Santa Teresa de Ávila), Pedro I, Imperador do Brasil baixou um Decreto Imperial que criou o Ensino Elementar no Brasil. Pelo decreto, "todas as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas de primeiras letras". Esse decreto falava de bastante coisa: descentralização do ensino, o salário dos professores, as matérias básicas que todos os alunos deveriam aprender e até como os professores deveriam ser contratados. A ideia, inovadora e revolucionária, teria sido ótima - caso tivesse sido cumprida.

            Mas foi somente em 1947, 120 anos após o referido decreto, que ocorreu a primeira comemoração de um dia efetivamente dedicado ao professor.

            Começou em São Paulo, em uma pequena escola no número 1520 da Rua Augusta, onde existia o Ginásio Caetano de Campos, conhecido como "Caetaninho". O longo período letivo do segundo semestre ia de 1 de junho a 15 de dezembro, com apenas dez dias de férias em todo este período. Quatro professores tiveram a idéia de organizar um dia de parada para se evitar a estafa – e também de congraçamento e análise de rumos para o restante do ano.

                        O professor Salomão Becker sugeriu que o encontro se desse no dia de 15 de outubro, data em que, na sua cidade natal, Piracicaba, professores e alunos traziam doces de casa para uma pequena confraternização. A sugestão foi aceita e a comemoração teve presença maciça - inclusive dos pais. O discurso do professor Becker, além de ratificar a idéia de se manter na data um encontro anual, ficou famoso pela frase " Professor é profissão. Educador é missão". Com a participação dos professores Alfredo Gomes, Antônio Pereira e Claudino Busko, a idéia estava lançada.

            A celebração, que se mostrou um sucesso, espalhou-se pela cidade e pelo país nos anos seguintes, até ser oficializada nacionalmente como feriado escolar pelo Decreto Federal 52.682, de 14 de outubro de 1963. O Decreto definia a essência e razão do feriado: "Para comemorar condignamente o Dia do Professor, os estabelecimentos de ensino farão promover solenidades, em que se enalteça a função do mestre na sociedade moderna, fazendo participar os alunos e as famílias".

MENSAGEM

A ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO AGOSTINHA DILL PARABENIZA A TODOS OS SEUS ALUNOS E TAMBÉM AOS PROFESSORES PELA PASSAGEM DE SEUS DIAS, DESEJANDO MUITA FELICIDADE E ÊXITO EM SUAS VIDAS.

íQUÍMICA DO AMOR

Queria ser Hidrogênio a mergulhar no seu aquário.

Queria ser Níquel para entrar em seu armário.

Só eu e o Sódio, Potássio e Fósforo.

Que tal agora a gente misturar nosso Vanádio, saber a conclusão da química dos elementos.

Assim como o Hélio.

Espera pra ver.

Queria que o Manganês viesse comigo, para ser Nitrogênio preferido.

Diga que eu sou o seu Paládio.

Sou Urânio, sua Rádio, sou o que você quiser.

Fala no meu ouvido bem baixinho que o Arsênio me ama.

E convença a te trair com o Mercúrio.

Me da um Chumbo de prazer, eu topo tudo com vocês.

Vambora, Platina, Irídio, eu quero ser o seu Polônio ÔÔÔÔ.

To loca pra estudar AAAA.

E ai Estrôncio, o meu coração,

Taxonado de tanto Carbono.

Eu quero ser o seu Polônio ÔÔÔÔ.

To loca pra estudar AAAA.

Tudo que eu quero agora é sentir o seu Estanho e ti amar...

Daiana, Luciane, Camila W, Camila P, Ligia e Liara.

Música original: Química do amor - Luan Santana

QUEREMOS APRENDER

Turma 81, cêta querendo o que?

Queremos aprender, queremos aprender!

Professora chega aqui e vem nos ensinar,

Que nos estamos loucos, loucos pra estudar!

Abre a tabela aí, e deixa acontecer,

To curtindo vendo Oxigênio aparecer!

Ta perdendo Bronze, descendo na Prata,

Com o dedinho no Ouro, Cálcio ta em alta!

Ta perdendo o Zinco, aprendendo sobre Gálio,

Escutando um Rádio, ouvindo o Tantalio!

Luana, Leonardo, Gabriele, Bruno, Mithiely e Júnior.

Música original: Gatinha assanhada – Gustavo Lima

   

MÚSICA E ELEMENTOS

Não era pra você Evaporizar,

Era só pra Vaporizar.

Eu te avisei Ferro,

Eu te avisei

Você sabia que o Zinco era assim.

Você sabia que o Berílio era assim,

Antimônio, Hidrogênio e Oxigênio, não acabava assim.

Eu te avisei Érbio, eu te avisei,

Não vai ser tão Gálio assim, você ter o Tálio.

Com o Paládio e o Potássio.

Eu sofri muito com o Bório.

Agora só quero ir pro Rádio!

Chora Titânio, Actínio e Uranio com Einstênio, Laurêncio...

Quem sabe o Nitrogênio vai voltar!

Eduardo, Jaqueline, Victor, Fabiula e Leanara.

Música original: Chora me liga – João Bosco e Vinicus

II NOITADA FARROUPILHA

Na noite do dia 21 de Setembro, no CTG Tropeiro da Liberdade, os alunos formandos do Ensino Médio em parceria com o Grêmio Estudantil da Escola Agostinha Dill promoveram a II Noitada Farroupilha com apresentações artísticas, comida típica e danças.

A abertura do evento foi com o canto do hino Rio-grandense pelos alunos Ismael Pôncio e Chawana Lima. Após, apresentaram-se a invernada do CTG Tropeiro da Liberdade do município de Condor, depois CTG Tropeiro Velho, DTG da Escola Poncho Verde e Invernada da Escola Pindorama, todos do município de Panambi.

Foi servido um Carreteiro e também sorteados os kits Farroupilhas (rifa do terceiro ano), sendo que os ganhadores foram: Mailson Geiss e Beatriz Cristini dos Santos.

Os organizadores do evento agradecem a todos os que ajudaram para que o mesmo fosse um sucesso. Agradecem em especial ao CTG Tropeiro da Liberdade pelo espaço cedido. 

FORMAÇÃO CONTINUADA

Na manhã do dia 15/09/2012, os professores do Ensino Fundamental anos finais e Ensino Médio participaram da formação continuada intitulada “Educação e orientação de projetos educativos e pesquisa no Ensino Fundamental e no Ensino Medio’, ministrada pelas professoras Adriane Hoffmann e Maria Cristina Gubiana Alta, da URI-Universidade Regional Integrada, do município de Frederico Westphalen.

                Abordaram aspectos relevantes na elaboração de projetos e de pesquisas, enfatizando a importância da interdisciplinaridade.

REVOLUÇÃO FARROUPILHA

Representação dos conflitos entre os farrapos e as tropas imperiais.

Demarcada como uma das mais extensas rebeliões deflagradas no Brasil, a Revolução Farroupilha contou com uma série de fatores responsáveis por esse conflito que desafiou as autoridades imperiais. Naquele período, a insatisfação junto às políticas imperiais e a proximidade das jovens repúblicas latino-americanas demarcaram o contexto inicial do conflito.

            Ao longo da história econômica da região sul, a pecuária tornou-se um dos principais focos da economia gaúcha. Ao longo do processo de diversificação das atividades econômicas do país, os estancieiros (fazendeiros) sulistas tornaram-se os principais produtores de charque do Brasil. Esse produto, devido sua importância nos hábitos alimentares da população e seu longo período de conservação articulavam a economia agropecuária sulista com as regiões Sudeste e Centro-oeste do país.

            Durante o Primeiro Reinado e Regência, vários impostos impediam a ampliação dos lucros dos fazendeiros sulistas em consequência do encarecimento do preço final do charque gaúcho. Não bastando os entraves tributários, a concorrência comercial dos produtos da região platina colocou a economia pecuarista gaúcha em uma situação insustentável. Buscando acordo com o governo central, os estancieiros gaúchos exigiam a tomada de medidas governamentais que pelo menos garantissem o monopólio sulista sob o comércio do charque.

            Em 1836, inconformados com o descaso das autoridades imperiais, um grupo liderado por Bento Gonçalves exigiu a renúncia do presidente da província do Rio Grande do Sul. Em resposta à invasão feita na cidade de Porto Alegre, um grupo de defensores do poder imperial, também conhecidos como chimangos, conseguiu controlar a situação em junho daquele mesmo ano. Logo após a batalha de Seival, de setembro de 1836, os revolucionários venceram as tropas imperiais e proclamaram a fundação da República de Piratini ou República Rio-Grandense.

            Com a expansão do movimento republicano, surgiram novas lideranças revolucionárias na região de Santa Catarina. Sob a liderança de Guiseppe Garibaldi e David Canabarro, foi fundada a República Juliana que deveria confederar-se à República Rio-Grandense. Dessa vez, melhor preparadas, as tropas imperiais conseguiram fazer frente aos revoltosos que, devido à participação popular, ficaram conhecidos como farrapos. Sob a liderança do barão de Caxias, as forças imperiais tentavam instituir a repressão ao movimento.

            Mesmo não conseguindo aniquilar definitivamente a revolta, o governo imperial valeu-se da crise econômica instaurada na região para buscar uma trégua. Cedendo às exigências dos revolucionários, o governo finalmente estabeleceu o aumento das taxas alfandegárias sobre o charque estrangeiro. A partir daí, Duque de Caxias iniciou os diálogos que deram fim ao movimento separatista.

            Em 1844, depois da derrota farroupilha na batalha de Porongos, um grupo de líderes separatistas foi enviado à capital federal para dar início às negociações de paz. Após várias reuniões, estabeleceram os termos do Convênio do Ponche Verde, em março de 1845. Com a assinatura do acordo foi concedida anistia geral aos revoltosos, o saneamento das dívidas dos governos revolucionários e a libertação dos escravos que participaram da revolução.

EVOLUÇÃO DOS ALUNOS DO 1° ANO DA ESCOLA AGOSTINHA DILL

AS ESCADAS ABAIXO MOSTRAM  A EVOLUÇÃO DOS ALUNOS DO 1º ANO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO   SEGUINDO A  PROPOSTA PÓS-CONSTRUTIVISTA DO GEEMPA  DE PORTO ALEGRE.

            DEFINIÇÃO DOS NÍVEIS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO  NA PROPOSTA PÓS-CONSTRUTIVISTA DO GEEMPA – GRUPO DE ESTUDOS SOBRE EDUCAÇÃO, METODOLOGIA  DE PESQUISA E AÇÃO.

ESTE TRABALHO FOI DESENVOLVIDO PELA PROFESSORA ELENICE COSTA BEBER FRITSCH.

1-NÍVEL PRÉ-SILÁBICO 1 (PS1)

Neste nível, a escrita é concebida com um desenho.

2-NÍVEL PRÉ-SILÁBICO 2 ( PS2)

Neste nível, os alunos escrevem com sinais gráficos. Associa o número de letras ou outros sinais gráficos ao tamanho do que é escrito. Não existe correspondência entre  grafia e som.

3-NÍVEL SILÁBICO ( S)

O aluno começa estabelecer relação entre grafia e sílaba. Cada sílaba oral corresponde um sinal escrito.

4-NÍVEL ALFABÉTICO (A)

Neste nível, a escrita se faz com base numa correspondência mais fina entre  sons  e grafias. O aluno atinge a compreensão de que uma sílaba não é mais escrita com um só sinal gráfico.

III FEIRA DO LIVRO

                A III Edição da Feira do Livro foi um sucesso! Os alunos tiveram a oportunidade de assistir uma palestra com o escritor Kalunga, uma peça teatral encenada pela 8ª série da Escola Municipal de Ensino Fundamental Bruno Laux, uma sessão de cinema em 6D, exposição de trabalhos dos alunos da rede municipal e estadual, também havia venda de livros em diversas bancas e os lançamentos do I Concurso Fotográfico – Belezas de Condor e do Projeto Sacolas Literárias.

JOGOS DE INTERSSÉRIES NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

Nessa edição dos jogos, saíram vitoriosos os times:

Ensino Fundamental – Masculino: Turma 82

                                           Feminino: Turma 81

Ensino Médio - Masculino: Turma 301

                            Feminino – Turma 201

JANTAR FESTIVO

                Na sexta à noite (17.08), no pavilhão da Comunidade Católica, transcorreu o jantar alusivo ao Dia dos Pais. Foi servida uma saborosa galinhada, também se encontravam à venda pedaços de tortas e docinhos. Após, os presentes ainda puderam participar de um bingo. 

INCLUSÃO

                Este foi o tema da palestra ministrada pela professora Renata Gomes Camargo, mestranda em Educação Especial pela UFSM (Universidade Federal de Santa Maria), sendo que a mesma veio até a escola Agostinha Dill, através da URI (Universidade Regional Integrada) de Santo Ângelo.

                Na manhã de sábado (25/08), os professores da escola Agostinha Dill receberam diversas informações sobre o aspecto legal da  inclusão e também tiveram a oportunidade de questionar e sanar dúvidas sobre o tema. Foi muito importante o relato da professora Renata quanto às suas atividades práticas, a sua experiência pessoal com os alunos por ela atendidos e também com o trabalho que efetua junto aos pais dessas crianças.

                Percebeu-se que ainda existe um longo caminho a ser percorrido no atendimento para os estudantes com alguma deficiência e que é necessário continuar estudando e se aprimorando sobre o assunto.

TEXTOS DOS ALUNOS DA TURMA 301

BRASIL, EM BUSCA DA ENERGIA IDEAL

                Atualmente muito se fala em fontes de energias renováveis, mas nem todos estão preocupados com isso. Muitas pessoas não acreditam no esgotamento de algumas fontes, o excesso é o que pode fazer com que elas acabem por isso existem novas alternativas, que podem ser infinitas.

                Hoje em dia há muitas discussões acerca desse assunto, pois muito se fala em desenvolvimento sustentável e para isso a energia é o começo. Sendo a energia renovável, ela irá abrir portas para um mundo melhor, sem agredir a natureza e principalmente uma vida melhor para todos nós.

                A utilização da energia sustentável é vista no Brasil como um grande desafio, a maior dificuldade a ser vencida está justamente no fator econômico. A falta de investimentos e o descomprometimento é o principal fator agravante no desenvolvimento de novas tecnologias. E, sem tecnologia, a distribuição de energia será inviável para abastecer a população mundial.

                Desta forma vemos que, a necessidade de preservação do meio ambiente é muito grande e se torna maior a cada dia que passa. Devemos utilizar os recursos da natureza sem esgotá-los, para que haja sua preservação e o desenvolvimento sustentável.

Tainan e Rodrigo – Turma 301

UM MUNDO SUSTENTÁVEL É POSSÍVEL!

                Sabe-se que para melhorar as condições de vida o homem foi automaticamente criando, inventando e consumindo cada vez maiores quantidades de energia. As energias usadas podem ser renováveis e não-renováveis, sendo que a última é a mais usada.

                As energias renováveis são produzidas por meio limpos e inesgotáveis, assim evitando a emissão de resíduos prejudiciais ao meio ambiente. Porém o custo final é alto, o qual nem todas as pessoas estão dispostas a pagar.

                Em contrapartida, com baixo custo de produção e grande índice de resíduos que contribuem com o aquecimento global, as energias não-renováveis são usadas hoje pela sociedade sem grande preocupação com os problemas que poderão gerar no futuro.

                Assim pode-se dizer, que se nossa sociedade não se conscientizar dos impactos que estamos causando ao meio ambiente, em alguns anos eles serão irreversíveis. Temos que optar por energias renováveis, para que possamos viver em um mundo sustentável, preservando a vida de todas as espécies, inclusive a humana.

Leonardo Nunes Machado e Rui Ricardo Keller – Turma 301

BRASIL, PAÍS SUSTENTÁVEL?

O Brasil é um país que pode desenvolver as energias renováveis de maneira facilitada, isso porque tem seu clima quase perfeito para a produção de sementes, grãos e raízes, dos quais se extraem os primórdios energéticos.

As energias renováveis trarão ao país a sustentabilidade, claro que para isso, elas devem ser bem controladas, porém é papel do governo direcionar verbas para que se obtenha tecnologia e estudos nessa área.

As energias obtidas de fontes renováveis, como por exemplo, da cana, e de tantas outras sementes e grãos (óleo-biodiesel), são atualmente analisadas, para que se obtenha, da sua extração, maior produção energética.

Porém, esses estudos não se aprofundam muito, o que é um erro por parte do governo, pois a intensidade com a qual essas energias são analisadas não tem coerência com a sua importância para o país.

É necessário entendermos que as energias renováveis são o futuro, pois se seguirmos no rumo em que estamos, pode ser que não exista energia suficiente para todos, isso em curto prazo, devido ao alto crescimento populacional com o qual estamos nos deparando.

Nome: Guilherme e Valdoir

Turma: 302

INSTALAÇÕES

A Instalação é um fazer artístico dos mais relevantes no panorama das artes no século XX e início do XXI. Embora já bastante discutida, conta ainda com frágil definição e com muitos pontos a serem pesquisados de forma incisiva.
Como boa parte da produção artística contemporânea a Instalação não permite rotulação única, por seu princípio experimental. O conceito, a intenção do artista ao formular seu trabalho é em grande parte a essência da própria obra, na medida em que a instalação emerge no contexto da Arte Conceitual.

  A Instalação, enquanto poética artística permite uma grande possibilidade de suportes, a gama variada de possibilidades, em sua realização pode integrar recursos de multimeios, por exemplo, videoarte, caracterizando-se em uma videoinstalação Esta abertura de formatos e meios faz com que esta modalidade se situe de forma totalmente confortável na produção artística contemporânea, já que a Arte Contemporânea tem como característica o questionamento do próprio espaço e do tempo.

  Essencialmente é a construção de uma verdade espacial em lugar e tempo determinado. É passageira, é presença efêmera que se materializa de forma definitiva apenas na memória. O sentido de tempo, no caso da fruição estética da Instalação é o não-tempo, onde esta fruição se dá de forma imediata ao apreciar a obra in loco, mas permanece em sua fruição plena como recordação.

  Essa questão do tempo é crucial na Instalação, fazendo com que a mesma seja um espelho de seu próprio tempo, questionando assim o homem desse tempo e sua interação com a própria obra.
 A permanência da Instalação é um fenômeno destacável na Arte Contemporânea, sendo uma das mais importantes tendências atuais. A instalação, na Contemporaneidade tornou-se mais complexa e multimidial, enfatizando a espetacularidade e a interatividade com o público. As combinações com várias linguagens como vídeos, filmes, esculturas, performances, computação gráfica e o universo virtual, fazem com que o público se surpreenda e participe da obra de forma mais ativa, pois ele é o objeto último da própria obra, sem a presença do qual a mesma não existiria em sua plenitude.

  A necessidade de mexer com os sentidos do público, de instigá-lo, quase obrigá-lo, a experimentar sensações, sejam agradáveis ou incômodas, faz da Instalação um espelho de nosso tempo. Pode-se dizer de fato que a Instalação é uma obra epocal, a qual só faz sentido se vista e analisada em seu tempo-espaço.

  Na disciplina de Artes, sob orientação da professora Clarice Keller Teixeira, as turmas 81 e 82 do Ensino Fundamental realizaram diversas instalações que se encontravam expostas na Escola Agostinha Dill.

Gravidez na adolescência

Drogas

SUSTENTABILIDADE: A PALAVRA CERTA PARA O FUTURO \ RECURSOS NATURAIS COMO FONTE DE ENERGIA

SUSTENTABILIDADE: A PALAVRA CERTA PARA O FUTURO

                Estamos em pleno século XXI, mas percebemos que no Brasil as fontes de energia continuam as mesmas, isso poderia ser melhorado se as pessoas tomassem maior conhecimento dessas.

                Fontes renováveis como o vento, o bagaço da cana, os óleos vegetais, lixo urbano, podem trazer uma contribuição significativa na produção de eletricidade para o país, gerando mais empregos e menos impactos ambientais e consequentemente, possibilitaria o aumento de áreas produtivas para agricultura e pecuária.

                Porém, sabemos que esse tipo de energia enfrenta grandes problemas, não havendo interesse comercial devido ao alto custo dos mesmos, fazendo com que não sejam explorados de imediato.

                Sustentabilidade é sem dúvida, ecologicamente correta, economicamente viável, culturalmente e socialmente justa, de modo que resulte em uma série de benefícios para a população.

                Seguindo modelos economicamente sustentáveis, utilizando corretamente os recursos naturais, o Brasil pode obter altos índices de desenvolvimento e, o melhor de tudo sem degradar o planeta.

Bertieli Muraro e Fernanda P. Macedo – Turma 302

RECURSOS NATURAIS COMO FONTE DE ENERGIA

                Ao falarmos em fontes de energia, imediatamente pensamos em hidroelétricas e acabamos esquecendo que, além da água, nós temos o sol e o vento para a produção de energia limpa, para suprir futuramente a falta de combustíveis fósseis.

                O Brasil é dos países do mundo que procura novas fontes de energia renováveis, além de ser um pioneiro do biodiesel, onde utiliza o bagaço da cana, resíduos industriais e agrícolas e óleos extraídos de plantas.

                Muitos desses exemplos de produção sustentável não são totalmente aproveitados, pois alguns tipos de energia sofrem com a falta de interesse comercial, pois a maioria dos consumidores locais possui renda bem baixa.

                Hoje em dia, existem fazendas que transformam os dejetos dos suínos e bovinos em gás para a produção de energia, destinado ao consumo da própria residência, sendo que o mesmo método poderia ser utilizado na diminuição de boa parte dos esgotos.

                Ideias criativas não faltam, o que precisamos são de iniciativas, investimentos e muita persistência para seguir com esses ótimos projetos.

Sabrina Kohls de Araujo – Turma 302

SONETO DE AMOR

AMOR ETERNO

Foi te conhecendo, que de mim eu esqueci.

E te amando, que aprendi a amar.

E por te perder que aprendi a sofrer.

Mas mesmo assim, consegui te esquecer.

Não demorei pra te conquistar

Mas em algum tempo eu te perdi

Sei que príncipe só existe em contos de fada

Mas talvez por ser sonhadora, eu acreditei em suas palavras.

Ao te possuir, estando em minhas mãos

Colocava-te aos meus pés

Mas na verdade sempre esteve no meu coração.

Hoje procuro nos outros

Algo que talvez só exista em você.

Por isso, imploro, volta pra mim, não me faça sofrer.

Luana e Cassiano

Turma 102

LEMBRANÇAS

Hoje acordei, olhei pela janela e vi o sol nascer

Naquele instante me lembrei de você

Lentamente fechei os olhos e senti a sensação

A sensação de estar com você e te abraçar.

Não passou de uma ilusão em meu triste coração

Só senti a solidão de saber que foi em vão

Meu amor era tão grande que consumiu meu coração

Como fogo ardeu no peito à melodia da canção

Mas você não deu valor ao amor que eu lhe dei

Jogou fora tudo isso me deixando para trás

Sozinha aqui fiquei em meu peito a lamentar

A vida continua e não ficarei a chorar

Encontrarei um novo amor que me fará sonhar

E a lamentar, não ficarei, pois estarei a voar.

Liara Malheiros e Adna Lara.

Turma 102

SONETO DE AMOR

De todo o meu amor serei grato

De todo o tempo, o amarei

Mesmo a distancia não abandonarei

Dele eu vivo e me encanto com meus pensamentos.

Você é minha vida,

Vivo nela intensamente,

Pois eu nunca tirarei

Meu amor da minha mente.

Um dia ei de encontrá-lo

Em plena e doce harmonia,

Farei-lhe um juramento de amar-te noite e dia.

Se um dia por acaso,

De você eu me esquecer,

Não é por não lhe amar, mas sim de tanto sofrer.

Viviane Santos e Marcieli Padilha

Turma 102

Sonetos produzidos na Disciplina de Literatura, sob orientação da professora Marieli Severo.

DIA MUNDIAL DO ROCK – 13 DE JULHO

Mesmo tendo muitas pessoas que falam que o dia mundial do rock é o dia 31 de julho, sabemos que estão errados, mas o maior problema é que essa data (31 de julho) está em várias agendas brasileiras, que devem ser consertadas e colocar o dia mundial do rock no dia 13 de julho. Em 13 de julho de 1985, Bob Geldof organizou o Live Aid, um show simultâneo em Londres na Inglaterra e na Filadélfia nos Estados Unidos. O objetivo principal era o fim da fome na Etiópia e contou com a presença de artistas como The Who, Status Quo, Led Zeppelin, Dire Straits, Madonna, Queen, Joan Baez, David Bowie, BB King, Mick Jagger, Sting, Scorpions, U2, Paul McCartney, Phil Collins (que tocou nos dois lugares), Eric Clapton e Black Sabbath.
Foi transmitido ao vivo pela BBC para diversos países e abriu os olhos do mundo para a miséria no continente africano. Vinte anos depois, em 2005, Bob Geldof organizou o Live 8 como uma nova edição, com estrutura maior e shows em mais países com o objetivo de pressionar os líderes do G8 para perdoar a dívida externa dos países mais pobres e erradicar a miséria do mundo.
No Live Aid o Grupo de Rock britânico Pink Floyd tocou junto depois de 20 anos de separação.
Desde então, o dia 13 de julho passou a ser conhecido como Dia Mundial do Rock.

DIA DA LIBERDADE DE PENSAMENTO (14 DE JULHO)

No dia 14 de julho é comemorado em todo o mundo o Dia da Liberdade de Pensamento. A primeira vez em que foram definidos a liberdade e os direitos fundamentais do Homem foi por meio da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, aprovada pela Assembléia Nacional Constituinte da França em 26 de agosto de 1789. Vale lembrar, ainda, que o dia 14 de julho remete a uma data muito importante na história: a Queda da Bastilha, que marcou o início da Revolução Francesa.

Além de ter servido de inspiração para as constituições francesas de 1848 e para a atual, a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão também foi base da Declaração Universal dos Direitos Humanos, promulgada pela Organização das Nações Unidas (ONU) em 10 de dezembro de 1948. Nela, são enumerados os direitos que todos os seres humanos possuem. Nos artigos XVIII e XIX, por exemplo, estão dispostas as seguintes observações, respectivamente:

“Todo homem tem direito à liberdade de pensamento, consciência e religião; este direito inclui a liberdade de mudar de religião ou crença e a liberdade de manifestar essa religião ou crença, pelo ensino, pela prática, pelo culto e pela observância, isolada ou coletivamente, em público ou em particular”.

“Todo homem tem direito à liberdade de opinião e expressão; este direito inclui a liberdade de, sem interferências, ter opiniões e de procurar, receber e transmitir informações e idéias por quaisquer meios e independentemente de fronteiras”.

DIA INTERNACIONAL DO COOPERATIVISMO – 04 de Julho

O que é Cooperativismo?

        No dia 21 de dezembro de 1844, um grupo de tecelões ingleses se reuniu e fundou uma sociedade. Descobriram que juntos podiam defender seus direitos, já que a união faz a força! Juntos, podiam adquirir produtos e serviços básicos, cultivando o espírito de cooperação, igualdade e solidariedade.
        Este movimento cooperativista deu tão certo que atualmente existem milhares  de cooperativas dos mais diversos segmentos.

DIA DA CRIAÇÃO DO IBGE

Você sabe o que significa IBGE?
Instituto
Brasileiro de
Geografia e
Estatística

IBGE está ligado ao Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão.
Todos os trabalhos realizados pelo IBGE são feitos pensando na nossa missão: retratar o Brasil com informações necessárias ao conhecimento de sua realidade e ao exercício da cidadania.
O IBGE produz, analisa, pesquisa e divulga informações de natureza estatística (demográfica, social e econômica), geográfica, cartográfica, geodésica e ambiental. Com isto, ajuda a conhecer a realidade física, humana, social e econômica do País.
As informações produzidas pelo IBGE são destinadas a estudantes, professores, pesquisadores, administradores, imprensa e a toda e qualquer pessoa que tenha interesse em conhecer a realidade brasileira.
Além de produzir todas essas informações estatísticas e geográficas, o IBGE também é responsável por realizar discussões para avaliar os processos de produção, disseminação e de utilização dessas mesmas informações. É para isso que é feito um grande encontro, para o qual toda a sociedade é convidada participar.

FESTA JUNINA

  O mês de junho é caracterizado por danças, comidas típicas, bandeirinhas, além das peculiaridades de cada região. É a festa junina, que se inicia no dia 12 de junho, véspera do dia de Santo Antônio e encerra no dia 29, dia de São Pedro. O ponto mais elevado da festa ocorre nos dias 23 e 24, o dia de São João. Durante os festejos acontecem quadrilhas, forrós, leilões, bingos e casamentos caipiras.
A tradição de comemorar o dia de São João veio de Portugal, onde as festas são conhecidas pelo nome de santos populares e correspondem a diversos feriados municipais. O nome “junina” é devido à sua procedência de países europeus cristianizados. Os portugueses foram os responsáveis por trazê-la ao Brasil, e logo foi inserida aos costumes das populações indígenas e afro-brasileiras.
A festa de São João brasileira é típica da Região Nordeste. A canjica e a pamonha são comidas tradicionais da festa na região, devido à época ser propícia para a colheita do milho. O lugar onde ocorrem os festejos juninos é chamado de arraial, onde há barracas ou um galpão adaptado para a festa.

Origem da fogueira: Uma lenda católica cristianizando a fogueira pagã afirma que o antigo costume de acender fogueiras no começo do verão europeu tinha suas raízes em um acordo feito pelas primas Maria e Isabel. Para avisar Maria sobre o nascimento de São João Batista e assim ter seu auxílio após o parto, Isabel teria de acender uma fogueira sobre um monte.
A fogueira na festa junina representa chama de vida e boas novas. Elas são utilizadas para esquentar as comidas típicas, como canjica, curau e até mesmo o quentão, bebida própria para aquecer em dias de frio, temperada com gengibre. A fogueira fica em evidência na festa e é rodeada por lanternas e bandeirinhas formando o típico ambiente de arraial.

Música: A música é tocada ao longo da festividade sob o ritmo acentuado de forró. A banda é um item imprescindível, funciona como animadora. A banda esta composta de vários instrumentos como: tambores, bongós, pauzinhos, guisos, reco-reco, berimbau, cackeckê, triângulos, etc.

Dança: A quadrilha é uma dança feita para agradecer a boa colheita e homenagear São João, Santo Antônio e São Pedro. Nela, um marcador comanda a dança. Os comandos devem ser seguidos e respeitados.
Esta dança típica chegou ao Brasil durante o período regencial e fez grande sucesso na corte do Rio de Janeiro, caindo depois no gosto popular. A sanfona, a vila, o violão e o triângulo são instrumentos muito utilizados para acompanhar a quadrilha.

O mastro de São João: O mastro de São João, conhecido em Portugal também como o mastro dos Santos Populares, é erguido durante a festa junina para celebrar os três santos ligados a essa festa. No Brasil, no topo de cada mastro são amarradas em geral três bandeirinhas simbolizando os santos.

Costumes populares: As festas juninas brasileiras podem ser divididas em dois tipos distintos: as festas da Região Nordeste e as festas do Brasil caipira, ou seja, nos estados de São Paulo, Paraná (norte), Minas Gerais (sobretudo na parte sul) e Goiás.
No Nordeste brasileiro se comemora, com pequenas ou grandes festas que reúnem toda a comunidade e muitos turistas, com fartura de comida, quadrilhas, casamento matuto e muito forró. É comum os participantes das festas se vestirem de matuto, os homens com camisa quadriculada, calça remendada com panos coloridos, e chapéu de palha, e as mulheres com vestido colorido de chita e chapéu de palha.
No interior de São Paulo ainda se mantêm a tradição da realização de quermesses e danças de quadrilha em torno de fogueiras.
Em Portugal há arraiais com foguetes, assam-se sardinhas e oferecem-se manjericos, as marchas populares desfilam pelas ruas e avenidas, dão-se com martelinhos de plástico e alho-porro nas cabeças das pessoas principalmente nas crianças e quando os rapazes se querem meter com as raparigas solteiras.
No nordeste brasileiro, o forró assim como ritmos aparentados tais que o baião, o xote, o reizado,o samba-de-coco e as cantigas são danças e canções típicas das festas juninas.

Curiosidades sobre a festa junina:

*A fogueira é acesa pontualmente às 18h, que é o horário da Ave Maria.
*Durante as festas juninas são realizados pequenos rituais (simpatias) destinados aos santos para que estes ajudem a realizar o pedido de cada um.
*As principais e tradicionais músicas tocadas durantes as festas são as músicas do “rei do baião” Luiz Gonzaga.
*A maior fogueira de festas juninas brasileiras está no município de São Paulo chamado Pirapozinho.
*A maioria das comidas servidas nas barraquinhas das festas são à base de milho em homenagem aos índios.
*Depois do carnaval, as festas juninas são as principais festas brasileiras.
*A maior festa de São João do mundo é realizada na cidade de Campina Grande (Paraíba).
*O nordeste brasileiro é a região que mais festeja São João.


CAMPANHA DE PREVENÇÃO
GRIPE A
- Higienizar as mãos com freqüência.
- Utilizar lenço descartável para higiene nasal.
- Cobrir nariz e boca quando espirrar ou tossir.
- Higienizar as mãos após tossir ou espirrar.
- Evitar tocar mucosas de olhos, nariz e boca.
- Não partilhar alimentos, copos, toalhas e objetos de uso pessoal.
- Evitar aperto de mãos, abraços e beijo social.
- Reduzir contatos sociais desnecessários e evitar, dentro do possível, ambiente com aglomeração.
- Ventilar os ambientes.

MOSTRA DE TRABALHOS DO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA NA E.E.E.M. AGOSTINHA DILL

Durante a Semana Verde, alunos do curso de Gestão Ambiental do Instituto Federal Farroupilha da cidade de Panambi, estiveram expondo maquetes e apresentando trabalhos por eles desenvolvidos. Os nossos estudantes e também a comunidade em geral tiveram a oportunidade de apreciar e aprender sobre temas ambientais.

VISITA AO MUSEU MILITAR EM PANAMBI

                Alunos da escola Agostinha Dill estiveram visitando o museu do exercito na cidade de Panambi. Visitaram os tanques de guerra expostos e assistiram um vídeo sobre a Segunda Guerra Mundial no cinema dentro do avião. Na oportunidade também visitaram o museu municipal.